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Maroc-Actu.-La fracture numérique est toujours présente dans l’éducation malgré la pandémie de transformation technologique, selon une étude

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Marrakech, 22 Mar. (Maroc-Actu) –

La fracture numérique dans l’éducation existe toujours malgré la transformation numérique plus large induite par la pandémie de Covid-19, conclut une étude de l’Université de Southampton (Royaume-Uni) commandée par Qualcomm Technologies

L’enquête a été menée auprès de 2 500 Européens, allant des étudiants aux professeurs, en passant par le personnel informatique et les régulateurs du secteur, dans des pays comme l’Espagne, la France, l’Allemagne et l’Italie,

En ce sens, l’étude recueille la perception des personnes interrogées dans le secteur de l’éducation concernant environnements d’apprentissage hybrides et compare l’accès à la connectivité sur le campus et en classe par rapport au WiFi domestique.

L’analyse de la force de la connectivité Internet dans les établissements d’enseignement supérieur et les universités, en termes de qualité WiFi très mauvaise et mauvaise, montre que. les étudiants ayant accès à une connexion Internet à haut débit à la maison font l’expérience d’une moins bonne qualité de WiFi lorsqu’ils sont en classe ou sur le campus.

Mais à la maisonoù de nombreux étudiants ont séjourné pendant de longues périodes au cours de la pandémie, 15 % des étudiants ont rapporté avoir seulement un réseau WiFi médiocre (3,9%) ou moyen (11,1%).), comme l’indique un communiqué de presse envoyé à Europa Press.

Ce type de connexion peuvent causer des problèmes dans l’enseignement en ligne, soit en termes de disponibilité ou de vitesse de connexion, soit les deux, ce qui peut empêcher les étudiants de participer à des cours à distance par appels vidéo, comme le souligne Qualcomm.

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Précisément, l’étude souligne qu’une question clé sera de savoir comment combler la fracture numérique qui est devenue encore plus évidente pendant la pandémie, avec certains étudiants ont été exclus de l’éducation en raison du manque de dispositifs appropriés ou de connectivité, et parfois les deux.

En 2020, le Forum économique mondial (WEF) a révélé que plus d’un milliard d’enfants dans le monde n’étaient pas en classe à cause des quarantaines. Bien que les écoles organisent des cours en ligne quotidiens, beaucoup de ces enfants ne pouvaient tout simplement pas se connecter.

Suite à l’étude de Qualcomm, plus d’un tiers des répondants (36%) décrivent l’effet de la fracture numérique comme « élevé ou très élevé ».« . Trente-neuf pour cent qualifient l’empreinte de la fracture numérique de « moyenne » et seulement 25 % la qualifient de « faible ou très faible ».

En outre, 80 % des personnes interrogées par l’Université de Southampton pensent que le modèle hybride d’éducation restera important à l’avenir..

Le rapport a également demandé aux répondants de donner leur avis sur. ordinateurs personnels connectés en permanence (ACPC), qui intègrent un processeur de smartphone dans un châssis d’ordinateur portable et disposent d’une connectivité mobile intégrée via une carte SIM, sans nécessiter de connexion WiFi ou de dispositifs à large bande externes.

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En expliquant les bases de la CCAM, 52 % des personnes interrogées sont prêtes à les adopter, mais seulement 31 % en étaient réellement conscients. Qualcomm est conscient que la réduction de cet écart de 21 % sera cruciale pour combler le déficit de connectivité dans l’éducation.

Cette question est renforcée par le fait que 87 % des répondants s’attendent à ce que les CCAM jouent un rôle dans l’apprentissage hybride, et que 69 % pensent que les CCAM contribueront à l’apprentissage à la maison et à l’école.

« DES RÈGLES DU JEU ÉQUITABLES POUR TOUS LES ÉTUDIANTS »

Le directeur de Worldwide Education chez Qualcomm Technologies, Elliot Levine, a déclaré que cette étude  » donne une voix aux éducateurs à travers l’Europe. et pour réussir, les enseignants et les étudiants ont besoin de dispositifs toujours connectés pour rendre l’apprentissage hybride efficace et durable ».

Pour sa part, le professeur associé de Fintech et d’information à l’université de Southampton, le Dr PK Senyo, reconnaît que « la façon dont nous enseignons et apprenons a changé pour toujours et cette étude montre que nous devons agir » Le rapport indique également que  » le secteur de l’éducation aurait dû être réformé depuis longtemps pour mettre tous ses étudiants sur un pied d’égalité « .

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